11月23日（周二），数学教研组推选颜冰冰和甘慧芳二位老师晒课，她们的课题分别是“数学广角--沏茶问题”、“用二元一次方程组法确定一次函数的表达式”。第四节课魏天玲组长组织全组教师进行评课。

关于颜冰冰的课堂教学评价

刘峰（六年级组长）：

听了颜冰冰老师的课有如下体会：

优点：听颜老师的公开课，有一种引人入胜的感觉，整堂课充当了主持人的角色。具有一定的课堂魅力和个人素养，形象气质佳，课堂语言精练，具备致远学校名师的潜质。

建议：

1. 进一步拓展小组合作学习，发挥学生主观能动性。
2. 充分发挥兵教兵作用，老师充当教练角色。
3. 多给“待优生”回答问题的机会，充分利用一体机的展台，让学生存在的问题在纠错环节得到解决。

龙路路（六年级数学）：颜冰冰老师今天讲的《沏茶问题》。

优点：

1. 语言具有较强的感染力、抑扬顿挫。教具学具准备很充分。
2. 整堂课下来生动有趣，善于培养学生的思维能力。
3. 猜谜语环节引入新课，各个环节恰到好处。

缺点：

1. 小组加分不够。
2. 展示沏茶过程环节效果一般。
3. 最后一题难度较大，可画图、列表的形式展示给学生，便于理解。

岩建星（六年级数学）：

颜老师上课非常有亲和力，全程面带微笑，学生回答问题也及时鼓励，课堂上只要有学生回答了问题都会给予表扬，这样也能很好的培养孩子的自信。声音非常好听，很温柔，很有感染力。

建议：最后的题目如果能板演在黑板上或者让学生上来展示可能效果会更好。

李仰清（二年级数学）：

颜老师整堂课气氛很活跃，课题接近生活，对学生很有教育意义。首先，课题的引入非常新颖，一下子就把“时间”这个概念引出来了;其次，课中的游戏环节也是放手让学生自己去寻找如何才能“尽快让李阿姨喝上茶”的答案，发挥了学生的主体性;但是也有些许小瑕疵，比如学生自学课本的时间不够长；展示小组讨论结果过早公布答案。

贺苏云（课改名师兼4-5年级组长）：

1. 颜老师利用猜谜导入，学生的学习兴趣得到了充分地激发，她非常富有感染力的表达和恰当的肢体语言，是她身上最亮的闪光点。
2. 颜老师课前准备充分，教具、学具精心准备，小组活动组织的很成功，每个组的积极性都很高，参与度非常高。
3. 本节课不仅突出了重难点，颜老师还在生活经验上、习惯培养上给予了正确的引导。
4. 习题设置分层次，由简单到提升，有梯度，使每个学生都有所收获。

建议：

1. 本节课板书较少，沏茶6个步骤可以板书流程图在黑板左侧，更能加深印象；
2. 小组激励机制未得到好的施行，可能跟初建小组还不习惯有关；
3. 各学习小组的探究作品由贴在黑板上换成展示台展示，可能会更佳，看得更清楚一些。

王冉：颜冰冰老师以清新靓丽的精神面貌出现在四（4）班的晒课课堂上，在师生的交流中，颜老师磁性般的语言特别能引起学生的高度关注。从整个课堂评价方式来看，四（4）班应是率先实行《阳光高效课堂学习小组建设、管理及评价方案》的一个，小组合作学习有了新起色，如研究“怎样让客人尽快喝上茶”这个问题，基本每个小组成员都动起来了，而且在课堂交流汇报时，同学们能一改先前的拘谨和扭捏，能大大方方的表达自己小组的观点，这是一个很大的进步！

关于课堂的几个细节问题提几条建议：

1. 小组汇报交流既要汇报讨论结果，还要汇报组内合作情况，尤其是待优生是否对小组学习作了贡献，这是很重要的评价指标。
2. 老师不应过早的揭开问题的谜底，要让各个小组充分表达意见再来进行对比评判。
3. 老师要学会倾听来自课堂每个角落的声音，哪怕只有一丁点亮点也要肯定。如老师提出“我国最优化统筹法数学家是谁？”这个问题时，全班只有一位学生回答说是“华罗哥”，能知道这么多久已经不错了。
4. 老师要有较为丰富的知识储备，能面学生在课堂上提出的“不寻常问题”。如学生说到现在测体温不是都用测温枪吗，为什么还要用温度计花5分钟去测量？
5. 小孩子在家泡茶要接触到开水、火或者电等，那是要注意安全的，在此须得提醒。
6. 最后的“引领提升”关于排队打水问题难度太大了，必须选择难度小一点的问题。

李校长：颜冰冰老师语言柔美，教态柔和，肢体语言也很柔美，老师亲和力极佳，具备成长优秀老师的外在潜质。整个课堂“以德贯穿，先学后教，当堂训练”课堂教学模式感很强（虽然在说法上有变化，如“自主探究”、“巩固深化”、“引领提升”等），教学思路很清晰，通过“说一说”“想一想”“摆一摆”等渐次推进，并列举现实生活中的实例如泡茶、感冒找药吃、水桶打水等，让学生明白合理安排时间的重要性。只是在小组学习环节，未能有效指导学生开展小组讨论，小组成员加分运用也要有所体现才好。

《沏茶问题》教学反思——颜冰冰

今天的这堂课程《沏茶问题》是小学数学四年级上册第八单元数学广角第一课时的内容，本节课我以猜谜语的方式，引入今天的新课，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的好奇心，在新课的教学中，我大胆放手让学生通过小组合作独立设计方案，然后让学生进行交流阐述观点，明确做事要按照一定的顺序，哪些事情可以同时做。在练习题的设计上由易到难，及时巩固知识，从生活入手，不但可以让孩子初步感受做事一定要按照顺序，并且体会生活中哪些事情可以同时做。为此，我设计了三道题。第一题是判断事情的合理性，结合生活让学生了解哪些事情可以同时做哪些不可以；第二题是小红吃药的问题，让孩子直接说出最优方案，口算出时间；最后一题是打水的问题，这题有一定的难度，最后是师生一同探究出最优方案。

我认为不足的地方有：

一、小组合作环节，老师没有做到指导学生的作用，部分学生没有主动参与到小组讨论当中。

二、最后一道题目设计的过难，不少学生没有弄清楚。在教学中可以选用其他的方式（比如：画表格的方法或现场请四位学生起立进行现场模拟）进行阐述，使学生的条理更加清晰。

感谢学校为我提供了这个平台，让我有了这次学习的机会，从备课、磨课到授课，我的备课组长贺丽苹老师和年级组长贺苏云老师不辞辛苦，耐心指导，各位评课老师也都对我提出了宝贵的意见，透过这次公开课，我深知自己课堂上有许多的不足。作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了，但是我有信心透过自我的不懈努力和学习，尽快地提高自我的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任本职的教学工作，为孩子们带来更好的课堂！努力为我们致远学校的教育事业贡献一份力量！

关于甘慧芳的课堂教学评价

尹小勇（九年级数学）：甘慧芳老师的整节课虽然重点突出，但比较沉闷，对于基础比较好的学生，可以通过练习的题目总结方法，让学生更好的掌握，同时可以延伸知识广度，结合中考题型加深练习。

彭奎（九年级数学备课组长）：
优点：

1. 这堂课的课件准备充分，重点比较突出；
2. 作业的设计很有梯度；

建议：

1. 整堂课比较闷，老师要及时组织语言调节班上气氛，对于勇于表现的学生可以多鼓励；
2. 讲题的时候，还是要用多媒体展示他们的错误点，可以让学生讲解，老师补充。

彭斌（九年级数学）：

1. 课程设计时新课和复习课是要有区别的。新课先讲清原理，再做题效果才好。
2. 过多依赖多媒体，重点知识要手写出来学生印象才深刻。
3. 学数学离不开图形，函数更离不开图象，要善于用图形来引导，分析。数形结合万般好。
4. 课堂要针对大多数人，多提问，让不同层次的学生来回答，活跃气氛。

史龙婷（八年级备课组长）：甘老师的课，课堂思路很好。针对《二元一次方程确定一次函数》这节而言，主要就是“练”。甘老师这堂课也是充分利用了学生的动手能力，题目的设计也很不错，层次分明。就是整体感觉，甘老师略显紧张，讲题太快了。应该针对这节课的重要内容即“利用二元一次方程组”、“待定系数法”进行讲解，然后再有针对性练习。课堂气氛相对比较沉闷，可以增加话语的趣味性。

刘晓静（八年级数学）：甘老师的这节课是一节应用习题课，基于优生班的学情，设置的习题比较典型而且有梯度。但是整堂课气氛不太活跃，节奏较快，需要加强调动学生学习积极性。

尹茜（八年级数学）:

1. 讲解太快，节奏快，思维跟不上。
2. 小组讨论没效果，课堂有点沉闷。
3. 学生的错误可以用展示台展示出来，只听一位同学说，而且声音小，听着有点懵。

谭丹（七年级备课组长）：

1. 本节课的主要内容是利用二元一次方程组求一次函数的解析式。本节课内容清晰，内容清楚，条理清晰。但是在老师的讲解教授过程中，对重点与难点把握不突出。
2. 本节课上甘老师用了大量时间进行练习，当然这是好的一方面，但是在讲解的过程中只针对了部分学生，没有面向全体学生。
3. 甘老师在总结二元一次方程组求一次函数的解析式步骤时。这个归纳总结做得非常好，但是有些步骤可以让学生来归纳总结，多给学生参与的机会。而不是老师直接引出。
4. 本节课最大的亮点在于甘慧芳老师，敢于让学生上来把自己解题思路说出来，这一点非常好，但是还应该加强学生的思维逻辑的训练。

王冉：甘慧芳老师第一次走上工作岗位就接受学校分配其担任八（8）数学课堂教学的重担，而且半个学期以来都是尽心尽力，这从今天的导学案和当堂训练的用心设计即可看出。也许八（8）班在新的学习合作小组建设上还未酝酿好，致使课堂讨论气氛不浓。其实，学生大多数都已经学会用二元一次方程组求一次函数表达式，但是要用语言表达出来就有困难，这时老师稍稍花点时间让学生试着说完整，然后再总结“设、代、求、写”四字诀。

拓展提升部分的第一道题大部分学生只能解答一种解法，那怎么引导学生再思考这是否是唯一的答案？综合分析问题的能力应是在每每遇到实际问题时养成多问几个为什么的习惯中慢慢得到提升的。

另外，初中的数学课知识容量大，逻辑思维性强，如何将知识性与趣味性有机结合起来的确是一个不小的课题。

李校长：甘慧芳老师的这堂课老师备课很用心，准备也很充分，课前备课组也进行了摩课，应该说老师的敬业精神勿庸置疑。但因对“以德贯穿，先学后教，当堂训练”课堂教学模式的理解未到位，学生小组学习指导未到位，致使整堂课气氛沉闷，学生互动不起来。课堂“学”“练”“教”环节明显脱节，主要表现为学生自主练习，教师给出答案，应指导学生应用“归纳”（1设2代3求4写）去解决实际问题。要利用展台面向全体学生纠错，而不应个别辅导般地指导，加之老师上课的声音太小，对课堂的把控就显得有些力不从心。

教学反思——甘慧芳

我今天讲的内容是《用二元一次方程组确定一次函数表达式》，这是一节应用课，知识点只有一个：掌握用待定系数法求一次函数表达式，利用二元一次方程求解一次函数表达式问题是初中数学学习的重要内容。通过举例比较图像法和代数法，使学生理解解决应用问题的策略和方法的多样性，同时也使学生了解图像法和代数法在解决具体问题时各自的优缺点，从而做出正确的方法选择。学生应该理解为什么用二元一次方程组来解一次函数的表达式，以便掌握本节课的基本知识。

整堂课上完，与我预期的不大一样，有很多不足之处。第一：课堂气氛沉闷，学生积极性不高；第二：引入环节叫学生小组讨论没有声音，没有很好的组建学习小组，讲的有点快，学生反应不过来，没有重点讲第二种做法来突出本节课的重点；第三：做完的错题没有很好的利用展示台展示，只是让学生口述方法，像是一对一辅导；第四：让学生上去讲题，没有在旁边提点做题的思路；第五：没有把知识点讲透，可以让学生归纳总结知识点；第六：没有考虑到学生的实际情况，做题速度慢，思维有点跟不上。要给学生一碗水，教师必须有一桶水，在今后的教学中我会提高自身的专业水平，不断改进，不断反思。

课改办

2021.11.27