为了给老师提供更多的展示，交流的平台，努力提升教师队伍素质，着力推进课程改革，真正打造规范化、特色化、高效化的自主课堂。永新县致远学校小学数学教研组开展了本学期第二期小学数学公开课教学观摩研讨学活动，全体小学数学老师参加了本次公开课教学观摩研讨活动。



承担本次晒课任务的是戴雨朋和袁梦二位老师，戴雨朋老师的课题是“口算乘法”（三年级）；袁梦老师的课题为“面积的含义”（三年级）。

戴雨朋老师的课不仅紧扣教材，教学思路清晰，言简意赅，教学目标很明确，把握了重难点；而且教学设计也很全面，熟练运用了各个模块（融入游戏、小组合作讨论环节、积分法等亮点）。对于口算乘法这个看起来简单的课题实际最难讲给学生听，尤其是让学生听明白更是难上加难。但戴老师可以把简单的课程讲的明白透彻，而且还一点都不空洞很充实，学生不但会口算还将算理（就是学生心算的过程）说的头头是道。整堂课下来完全带动了学生的学习兴趣跟热情。

当然，本节课还是有这几个方面必须引起注意：

1、拆分法在两位数乘一位延伸到三位数乘一位数时可以板书下三位数的拆分跟结合。

2、在学生回答问题把积说成了商，老师未提醒学生。

3、连加法作为口算乘法的一种，老师可以引导学生在不同的情况，根据自己的喜好选择解决的方法，这样更能加深学生的印象。

袁梦老师今天的课充分利⽤学⽣已有的⽣活经验，引导学⽣逐步认识和体会，直观地理解⾯积的含义：⾸先结合学⽣⾃⼰找的⾝边的具体实例，通过找⼀找图⽚中的物体的⾯、摸⼀摸桌⼦的⾯的动作等活动，初步感知⾯积的含义；其次在比较两个图形面积大小的实践操作中准备了大量的学具，让学生通过动手操作来比较面积大小，更直观更形象的讲了一堂生动有趣的数学课。

当然，这堂课也存在以下明显的问题：

1、小组讨论合作环节是亮点，如果让每组一位学生带着劳动成果上台发言，讲解大致的思路和理由，然后老师做总结，可能效果会更上一层楼。

2、可适当增加一些正面激励学生的措施，从而更能促进学生学数学的兴趣，开发学生潜质。（鼓掌、积分法、设置奖品等等）

3、在给面积定义的时候应该严谨些说明面积的意义，比如描述黑板擦的表面的大小是黑板擦面的面积，而不是黑板擦的面积，因为黑板擦有六个面积。

4、在比较正方形、长方形的纸片大小时，老师可以肯定学生“剪下来拼接法”的想法，体现比较大小的方法的多样性，鼓励学生大胆创新。

在整个教学活动中，老师们目睹了戴雨朋老师和袁梦老师的教学风采，感受到授课教师的方式方法的新颖、理念的先进，感悟颇深；同时也增强了教师们的教育教学能力。

教学反思——戴雨朋老师



教学课题：人教版三年级下册第四单元第一课时：口算乘法

教学过程：根据学生已有的知识，进一步探索两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法，体会数学计算方法的多样化，其中拆分法和列竖式方法为之后两位数乘两位数奠定一定的理论基础。利用报号来进行小组抢答活动，激发学生的积极性，参与度更高，加分机制更加提高了学习兴趣。整体学生掌握较好，计算一定要养成良好的习惯，掌握方法很重要，细心是关键。

教学中存在的不足：时间把控上，较为紧张；对于拆分法个别同学还未准确掌握，下节课要继续巩固；对于几百几十数乘一位数，也可以用拆分法来解决，课堂中未提及，需要进行补充。

感想：对于其他老师们的建议我会积极接受，并发展自己的长处，弥补自己在教学中存在的不足，树立终身学习的思想。

教学反思——袁梦



面积的概念具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度。为了使学生较好地理解和掌握“面积” 这个比较抽象的概念，我从生活入手，让学生通过比一比，摸一摸等活动，感知物体的面有大有小。我先让他们摸一摸桌面和字典封面和侧面，让他们初步感知了物体的面是有大有小的，也让他们体会到可以通过重合和观察直观的比较出谁的面大，谁的面小。有了这样的感性认识，我再过渡到对平面图形的面的大小比较上，学生进一步感受到，原来平面图形的面同样是有大有小，从而自己总结出关于面积的定义，这种通过活动来认识概念的方法，就把这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深对面的积的理解。这样层层深入，环环相扣，学生在不知不觉中理解了面积的含义。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如重叠法。本节课比较这两个长方形不能用观察法和重登法来比较，引发学生思考，通过组织学生摆一摆来比较两个图形的大小，从而得出数方格的方法选用正方形来做单位最适合。

不足之处：

1. 课堂积极性不高，对学生评价性语言单一，没有给学生及时的鼓励和表扬。


2. 自身经验不足，学生生成的点未及时抓住，进行顺势而导的教学。

改进措施：

1. 在课堂上多运用不同的方式鼓励表扬学生。


2. 及时的去发现并认可学生思维中闪亮的火花，灵活处理学生的学习反馈，及时给予学生鼓励。