《课改简报》2021年春 第一期
根据学校“阳光高效课堂”推进步骤，本周一至周四语文、数学、英语和综合等四个教研组各推出了两堂展示课，肖超臣、程雯、刘来、刘峰、刘雅婷、文芳、贺青青、雷婷共八位老师分别作了精心准备，对“阳光高效课堂”有了初步的理解，具体表现有：
然而，从这几堂课来看，还存在以下问题：
另外，八（七）班在本周率先组建了学习小组，也开始进行了小组合作学习，学生感觉很好，课堂活跃，能互相促进学习。
通过以上实践，各组教研活动今后还须朝以下方向努力：
-
- 有高效课堂的雏形，有导学设计和课堂训练设计。
- 有师生之间和学生之间的课堂活动。
- 能很好地利用媒体反馈学生当堂学习和训练中暴露的问题。
- 能制作出比较适合本节教材内容的课件。
- 几位备课组长和教师结合自己对“先学后教”的理解，在评课中有很好的分析和建议。
然而，从这几堂课来看，还存在以下问题：
-
- 时间分配问题。老师依然讲的太多，致使当堂训练的时间被挤占。
- 学生回答问题不到位时，教师没有及时去启发和引导学生再思考。
- 过多的解析诗歌的意思，而不是通过多读来理解诗歌的感情。
- 生字词过关占用太多的课堂时间，导致文本阅读时间太短。
- 没有很好地利用课本中的探究性学习材料，过早地给出结论，缺少了分析和思考过程。
- 学生有不同的解题方法，没有及时给予肯定其求异思维。
另外，八（七）班在本周率先组建了学习小组，也开始进行了小组合作学习，学生感觉很好，课堂活跃，能互相促进学习。
通过以上实践，各组教研活动今后还须朝以下方向努力：
-
- 教学目标的表述应具体、有针对性，应去除那些不确定的表述，同时正确区分“先学后教”与“先学后讲”中“教”与“讲”的差异及内涵。
- 在“先学后教”过程中要引导学生自学的针对性，在“学”、“教”、“练”三个环节上，要做到思路清晰，处理得当。
- 课改模式、流程固然重要，但不能为模式而模式，达成教学目标的关键是学生学得如何，知识点掌握了没有。
