第三周的“阳光高效课堂”工作在校领导的参与和指导下稳步有效地进行，现简报如下。

一、召开了教研组（备课组）会议

课改办在分析前两周工作情况后，意识到集智备课不能只针对上展示课的个别几位老师，而应该扩展到各年级各学科教师，因此，利用周二大课间召集教研组长和备课组长商讨了如何分解备课任务及深入开展集智备课活动。

张如银校长亲自到会，肯定了前段时间各教研组课改工作的初步成绩，表示将优先派出优秀教师、教研组长和备课组长到河南永威学校参观学习。考察回来后，将上汇报课，学校在此基础上将评选一批课改先锋，并享受相应经济待遇。张校长殷切寄语，希望各教研组长和备课组长能成为第一批课改受益者。

二、对“阳光高效课堂”有了深刻的体念

各教研组在上周集智备课的基础上推出的展示课对“阳光高效课堂”有不同层次的理解。

张匀柯的《孙权劝学》（七年级语文）：能开展小组讨论和朗读竞比活动，运用评价办法来提高朗读水平。不足点：文学常识花时太多，进入文本较慢。

谢丽（四年级语文）《四时田园杂兴》：课堂充满自信，能鼓励学生多读多说。有了当堂训练时间，效果尚好。不足方面：课件文字太多，一些内容出示在学生讨论之前，影响了学生的独立思考；作者的思想感情的发掘还不到位。

魏天玲（八年级数学）一元一次不等式：课堂结构和教学流程与“先学后教，当堂检测”不仅形具，更有神似。整堂课的“学”、“练”、“教”环节拿捏得准，且放得开手，教所当教，练所应练，学所该学，把“学”的主动权交还给了学生。需要完善的是“练”的层次性上应充分考虑班级学情，最大限度地调动全体学生的积极性与主动性，达到全体参与，整体提高。同时，对基础薄弱学生的补差任务更有待教师在实施分层教学上加强力度。

贺苏云（五年级数学）正方体的认识：小组活动积极，有量一量、数一数、比一比等动手动脑活动；语速适中，口齿清晰，与学生交流顺畅，一手很好的粉笔字可影响一批学生。待改进的地方：小组内学习交流与合作程度还不够深入。

陈建春（六年级英语）Last weekend ：教学环节设计新颖，图片化、游戏化、乃至情景摸拟等，对小学生学英语具有吸引力，可较大程度激起学生的学习积极性，利于将学生的注意力尽快吸引到教学目标上来 ，尽早进入角色。其次，通过以上教学手段，让学生“说”英语的训练得到了很好地贯彻。美中不足在于突出教学目标、“当堂检测”题量及检测题层次的体现不是很到位，显得粗糙仓促了些，且教师本身在教学过程中用激情唤激情上有待突破。

王雨涵（八年级英语）Could You Please Clean Your Room?  给学生留有充足的自学时间，老师能走进小组询问和了解学习情况；当堂训练题有梯次，让学生去讲解试题并纠正错误。不够方面：没有对“Can you”与“Could you”进行有效范读 ，学生难以理解语气上的差别；该老师讲解的内容还不够精炼。

龙建梅（八年级生物）性状和性状的传递：能围绕探究活动组织教学，充分利用了生物图片和生物现象的鲜活性去调动学生的学习积极性；待改进的方面：要充分利用小组探究活动得到的结论有效地建立概念；概念和名词很多时，要教会学生理清它们之间的逻辑关系；学生发言时要让其说完整，老师不要轻易接话，注意适时点拨和引导。

曾朵（八年级地理）“日本”一课的教学，课堂完整性尚可，教学导入的目标指向性与课后总结的归纳概括性颇有些特色。教师对教材的透彻研读与教学内容的拓展延伸体现出教师课前功夫做得足，做得细。但很显然，整堂课的教学理念陈旧、方法传统、“填”“喂”色彩较浓，“先学后教，当堂检测”课堂模式体现不够。教师应把课堂还给学生，把学生“学”的积极性与主动性充分调动起来。

综合分析本周的展示课，我们认为老师们对小组合作学习在课堂教学改革中的作用还没有认识到位，需要加强学习并在教学中不断实践来提高认识水平。

三、校领导给老师的建议

校长指出了数学课导入新课时知识铺垫的重要性；数形结合的教学思想要贯彻整个中小学数学教学当中；特别强调了阳光课堂的六个环节（即导、思、议、练、展、评）要做到环环相扣。

郭素琴校长对教师制定教学目标尤为看重，要求做到简洁而具体，让学生很快明晰一节课要学习什么，达到一个怎样的要求。其次，提醒教师要指导学生用好教辅资料，特别是语文参考资料，转抄到课本上后密密麻麻，影响了学生的独立思考和进一步的学习。

刘建峰校长特别强调教研组长和备课组长要学会分解常规工作与专项工作的安排并协助完成。如学科教学质量分析、教研组师生竞赛活动，课堂教学改革的组织等安排与协调。