12月15日，本周英语教研组推出了三位新老师晒课，陈瑶、林莉莉和龙洁的课题分别是：“Unit 10 You are supposed shake hands.”、“Unit How much are these socks?”、“Do you like bananas?”。课后全组老师进行了集体评课。

关于陈瑶老师的课堂评价

曾慧婷（课改积极分子）：陈瑶老师的课亮点很多，1.上课节奏感好，娓娓道来；2.指令明确，无啰嗦用语；3.要求学生课前预习，课后复习，做到了科学教学；听她的课很舒服享受，也照顾到了基础弱的学生。建议1.口语中How to say和Do you know where is Switzerlan有误，需注意。2.学生回答问题声音较小，可及时提醒。

万宇（九年级英语）：陈老师这节课，流程连贯，衔接自然，教态自然大方，指令清晰，学生能清楚知道老师的要求，并做出对应的反应，阅读问题设置由简到难，步步推进，让学生对课文内容深刻把握，建议：希望让更多学生参与课堂，对阅读结构要有适当板书，让学生更好理解，导入过程较长，可以设置地简单一些，适当扩充国家文化知识，提高学生学习兴趣。

左琳（八年级英语）：陈瑶老师这堂阅读课节奏把控的非常好，课堂指令明确。课堂结合地理地图让学生对Colombia和Switzerland两个国家的地理位置以及特点有了大致的了解，之后再进入阅读部分。阅读讲解过程中，陈瑶老师会引导学生去找出关键句，再确定答案。最后语法点的讲解也进行了充分的拓展。

肖娜娜（教研组长）：陈瑶老师：1.上课节奏紧凑，结构严谨，环节流畅；2.课堂用语简单明了，指令明确。

建议：1.课文讲解完后应梳理归纳；2.发言提问应面向多数学生。

周丹婧（八年级英语）：陈瑶老师：课堂结构完整层层递进，课堂上把英语地理联系起来，加强了学生对阅读背景内容的了解，丰富了课程内容。

王冉：尽管我对九年级英语教材陌生，但今天听陈瑶老师的课还是感觉挺轻松和顺利的，主要是陈老师营造了合理的学习情境。如在复习引入“be supposed to do”句型时，开展在图书馆和公交车上人们应该做什么，不应该做什么的讨论，让我们随着学生一并进入了这个学习氛围。另外，阅读课文前能从世界地图上去找到哥伦比亚和瑞士这两个习俗差异较大的国家来作对比，使学生接下来就饶有兴致地接受新知识并能积极参与阅读和讨论。

同时教师要求学生在设定时间内完成一定的阅读任务，这对学生提高学习效率有好处。

陈老师的口语很动听，英文书写美观且有特点，驾驭课堂的经验很丰富。稍微有点遗憾的是，老师讲授的还是太多了些，小组互动学习不够。建议适当地花点时间讨论一下不同国家习俗差异较大的文化根源。

 

李校长：陈瑶老师在九（9）班的这堂展示课展现出了老师的过硬功底。首先在于老师对教材的研透上，引导学生有条不紊地进入文本的学习；其次通过三次阅读：“快速读”“再读”到“仔细精读”梯次推进形式来训练培养学生对课文的阅读理解能力；其后利用情景造句来培养训练学生的听说英语的能力。只是整个堂课学生听、说、读英语的机会不多，大多是齐读齐说齐答（问题），没有把小组学习的气氛造起来，有些可惜。

陈瑶的教学反思

本次公开课上的是一堂英语阅读课，主要是想让学生通过本次阅读课，学习一些新的短语和单词，并且了解哥伦比亚和瑞士这两个国家关于守时方面的一些观念。但是有以下几个方面是值得反思的。

1. 导入环节的设置过长，这个环节的设置应该可以再完善一点，也许可以以一个情境：如果你的一位朋友约你去一个派对，你会准时到还是迟到一点点还是？再引出本节课的内容。


2. 因为这是两个国家关于时间的不同观念，可以出示一个思维导图，帮助学生理清思路，再把课本上完成表格的那个题目做完。


3. PPT本可以做得再完善一点，每一次出示目标，让学生选出正确的答案过后，应该在PPT上展示从文中找出的那句话，这样学生就更加知道是在哪个地方，方便学生理解记忆。

本单元是关于国家风俗习惯，所以在讲解中，要过贯穿一些文化差异信息，调动学生的积极性，让学生活跃起来，对中外文化更加感兴趣。

关于林莉莉老师的课堂评价

漆冬梅（八年级英语）：林莉莉老师这节英语课主要是以复习为主，整堂课学生学习的气氛和积极性都很高。全班几乎所有学生都参与进了课堂，真正做到了把课堂交给学生。其中一个亮点就是最后的小组合作环节，学生自己角色扮演，十分有趣，学生不仅动脑也去动手了。是非常值得学习的地方。但有几点小建议:因为是复习课，建议在自习指导的环节以及后面操练的环节多操练一下重点的句型。在后面随堂检测部分，对于学生的错误可以采取让学生自己纠错的方式来进行。

文芳（八年级备课组长）：林莉莉老师的这堂课逻辑清晰，环节紧扣，学生表现课堂氛围都很好，参与度很高，表现形式新颖，但在游戏环节，让学生判断句子表达是否正确，在学生出现问题之后最好把所有的易错点都再强调一遍甚至多遍，同时让学生说其他例句，掌握该语法点或考点。

刘艳（教务主任）：林老师这节课的重点突出，目标明确，环节紧扣，特别是这两个游戏设置的非常好，层层推进。Role-play这一环节充分让学生开了口，学生参与度高。

待商讨的地方：重点应该板书在黑板上。

刘倩（八年级英语）：林老师这堂课是复习课，课堂结构十分完整，环节紧扣。游戏环节层层递进，课堂气氛比较活跃。小组合作环节比较新颖，学生参与度较高。

有以下几点建议：首先，本节课重点词语和句子可以板书在黑板上。其次，课堂用语应尽量使用英文，给学生营造语言环境。最后，句型操练较少，可以邀请个别学生操练短语和句型，少一些齐读环节。

陈建春（七年级英语）：林老师课堂非常注重对培养学生创新知识和创新思维的培养，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如一些游戏和互助性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，是一堂不错的复习课。

龙老师课堂活跃，孩子们学习兴趣浓厚，表演欲强烈，师生声音都很洪亮，肢体语言的运用有利于提升孩子们对知识的理解和掌握。

肖娜娜（教研组长）：林莉莉老师课堂气氛比较活跃，小组合作学习很好。

建议：1.本节课的重点句型应该多操练。2.课堂应尽量使用英文。

周丹婧（八年级英语）：林莉莉老师：课堂活动设计非常有趣，学生准备充分，积极性强，非常好的锻炼到了学生的口语，值得学习。

王冉：林老师这节课是第7单元的复习课，最大的亮点是小组游戏活动较多（有小组成员读单词、同座对话模拟购物、小组集体roleplay等），且学生敢于说英语，课前就做好道具，能很好地进入角色，表演色彩很浓，达到了在游戏中复习旧知识的目的。从这一点来看，林老师平常就比较注重训练学生的交流和表达能力。

较多的课堂活动与时间分配总是一对矛盾，所以本节课当堂训练的时间就相对被压缩了。一点建议：老师以后在课堂上尽量少说汉语，要最大限度地提高英语听力水平。

李校长：林莉莉老师在七（3）班上的这堂英语展示课还是很下了一番苦心的。首先在备课这一环节上对其所教学的内容进行了精心设计。她设计了两个大众化的场景：“双十二”年终大促销和圣诞节购物，以此来把本节课所要学的单词、句型等引出并教给学生，之后再通过游戏对话形式让学生记单词、说句型句子，消化当堂所学，其中再利用小组合作，把课堂推向高潮。整堂课虽然容量较大，但因其设计用心，使整堂课的课教学环环相扣，流畅有序。学生的课堂参与度很高，尤其是售货员、顾客等角色扮演对话环节，学生的情绪很高，表现出的英语口语也很不错，显见老师平时的训练也很到位。只可惜在课堂时间的把控上还有那么一点小瑕疵。

 

林莉莉教学反思

本节课的内容为七年级上册Unit 7 How much are these socks?复习课，主要复习了衣物、尺码、颜色、数字等单词以及用how much引导的特殊疑问句。在师生共同的交流、学习中，本节课的教学目标基本完成。回顾本堂课，有成功之处，也有需要改进的地方。下面将本节课的教学体会作以下总结与反思。

一、成功之处：

1. 设置情境，导入自然。本节课的话题为“购物”，通过“双十二”引出情境：MissLin有一家商店，大家想在里面购物吗？想购物的话我们需要掌握什么呢？引出本节课需要复习的重点单词和句型。


2. 采取小组合作学习的方式，师生、生生互动频繁，课堂气氛融洽，使学生在游戏与协作讨论中掌握本节课的重难点，充分尊重学生的主体地位，学生回答问题也较为积极。


3. 课堂条理清晰，逻辑分明。先复习color，再复习color和size，最后将单词代入句型“How much is the...? It’s + number + dollars.”中完成句型与单词的操练。


4. 学生小组Role Play环节表现活跃，上台表演的学生准备充分，自制道具和生动的表演为课堂添彩。


5. 课堂最后进行了情感教育，有目的地培养学生养成良好的消费习惯。

二、不足之处：

1. 课堂设计较好，但在实际上课过程中各环节的衔接没有做到自然流畅，对语言的处理还需要下些功夫。


2. 在单词的呈现环节，采取提问单个学生的方式，会优于课堂中采用的集体回答的方式。


3. What’s the price of这个句型讲解不到位，需要给学生讲清楚the price of是固定搭配，what’s提问的主语是price。


4. 课堂上没有板书出重难点，课堂小结较为仓促，流于表面。

关于龙洁的课堂评价

龙艳红（课改名师）：龙洁老师这堂课令人惊喜，整堂课节奏明快，气氛活跃，练习游戏多样化，指令清晰，学生学习热情高涨，发言积极，在玩中学，在做中学。加入统一的手势动作，通俗易懂，学生对“Do you like apples?”的肯定和否定回答记忆深刻。

建议：全方面关注学生，个体练习时不要局限于某一部分举手学生。鼓励内向胆小的学生多参与。

龙泓（课改名师）：龙洁老师这堂课生动有趣，学生也积极配合，气氛活跃。学习了几个关于水果的单词，每个单词有不同的操练小游戏，让学生在快乐中学习。采取让学生自己去加分的方式，让学生更有体验感。

建议：低段年级教授应该放慢语速。

刘艳（教务主任）：龙老师的这堂课优点很多，整堂课很活跃，孩子们参与度高，整堂课让孩子们在游戏里学习。

值得商议的地方：对于低段启蒙孩子的英语教学，老师更应该注重口语的输出。要纠正孩子们的发音。

尹志文（六年级英语）：龙老师这节课的游戏单词练习环节设置的非常有趣，吸引小孩的注意力。学生与场外老师的互动，既练胆量又提高兴趣。整堂课过程奖罚分明，尺度把握很好，能防止学生过度开心而转移学习的注意力。

徐小玲（三年级英语）：龙洁老师的这堂课非常有趣，学生非常享受。龙老师很有亲和力，教态自然。板书书写很漂亮。整堂课游戏设置丰富，也很新颖，很好地调动了学生的学习积极性。师生，生生互动非常活跃。

李姜湄（六年级英语）：龙老师的教学热情很高涨，充分调动了课堂气氛。导入环节齐唱生动活泼的英语歌，把学生带入了英语环境，为后面环节做铺垫。

肖娜娜（教研组长）：龙洁老师这堂课生动活波生生互动师生互动都很积极。

建议：低段年级授课应该多点笑容，多点肢体语言和表情

颜雅晖（四年级英语）：龙老师这堂课游戏多样，学生很快的就融入进去，吸引学生注意力；不仅有学生和学生之间的互动还有学生和老师之间的互动；最后的情感升华，要多吃水果，少生病，恰到好处。因为是二年级的小朋友，龙老师每玩完一个游戏都会有一个指令整顿纪律和坐姿，非常有耐心。

王冉：今年我们在二年级试点开设了英语课，从龙老师今天的晒课效果来看，试点是很成功的，为我们今后继续在低年级开设英语课带来了信心。龙老师为晒课作了精心的准备，带来了苹果、香蕉和橘子等水果实物，四线三格的标题书写非常工整，小组评价方式采用学生自己去贴水果图标等，语言氛围十分浓厚。更为重要的是教师能很好地组织低年级课堂教学，能做到活而不乱，活而有序，还能鼓励孩子们大大方方用英语与现场听课老师进行交流，每个孩子都期望能为自己所在的小组加分，参与活动的意识强烈，学习积极性高涨。

低年级英语的口语很重要，老师要力求发音准确，做好示范，及时纠正学生发音的偏差。

李校长：二年级英语龙洁老师的课堂是一节全游戏式课堂，很适合二年级小学生的年龄特征，学生很受用。既有学生用单词、句型进行动作对错练习，让学生既练习了口语表达，又训练了学生的反应能力与机敏，更激发了学生的兴趣与积极性。此外还有送水果对话练习、归类、连线等，一堂游戏课下来，学生不仅学习、会读并记住了单词、句型，还学得轻松，学习热情空前高涨，学生自始至终都有处于一种亢奋的状态中。

龙洁的教学反思

今天我上的是一节二年级的英语公开课，课题是：Do you like bananas? 整堂课我采用了游戏教学法，刚开始我以一首歌曲来导入，吸引了学生的兴趣也激发了学生学习的激情。然后通过课件图片和水果食物来新授单词，在巩固单词的过程中通过藏卡片，大小声，against tome等游戏来进行所学单词的巩固。Pair work环节让学生互相问喜欢哪种水果Do you like apples/oranges/bananas?最后情感升华部分告诉学生“An apple a day keeps the doctor away.”整堂课下来上得挺舒服的，学生回答问题积极，声音响亮。教学环节紧凑，学生能很好的听懂我的教学指令，达到了教学目标。我在课堂上，当学生回答问题正确时，我常进行鼓励，这样会激励学生尤其是低年级的学生。这种做法是比较好的。但本节课我也有一些不足之处需要在以后的教学中进行改进，首先觉得自己语速有些过快，语速过快会导致学生听课比较吃力，在以后的教学中要尽量语速慢一点，亲和力强一些。还有在本节课课中banana单词发音不到位，低年级的学生刚开始接触英语，要特别注意发音。在以后的教学中要注意单词的发音。

总之，经过这一次的公开课之后，收获很多，也很荣幸得到了学校领导以及所有英语老师的点评和指证，这将是我教书生涯中的一笔宝贵财富。

课改办

2021.12.18