本周三，小学英语组的佳课赛活动如期举行，参加本次赛课有：颜雅晖、龙洁、李姜湄、徐小玲、尹志文五位优秀的青年教师。英语赛课主题是五年级“Unit 4. What can you do? 总复习”。担任本组评委的老师有：龙艳红（组长）、刘艳、龙泓、谢爱兰、吴磊红。

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小学部颜雅晖老师英语赛课

颜雅晖老师课堂节奏平稳，四个模块入手，单词，核心词组，语音，句型，复习内容从点到面覆盖，利用思维导图的让学生自己总结，检测学生掌握是否到位。

本课的一些想法和建议：

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      1. 个人回答问题较多，缺乏学习小组讨论合作及竞争，气氛略显沉闷。
      
      
      2. 在复习本单元词组后，教师提问“What can you do?”，可让学生在回答时，做相应的动作，以便于加深对所学词组的印象，以对话形式去操练参与性更强。
      
      
      3. 检测“oo”发音的游戏可以多叫学生参与。
      
      
      4. Ming-map（思维导图）这个环节设计的很好，建议学生不翻开书，小组讨论总结。
      
      
      5. 教师讲解知识点过于详细、重复，从而显得本单元重难点不突出。
      
      
      
      
   
   
   
   

颜雅晖的赛课反思

本周三我参加了学校组织的青年佳课赛活动，总的来说受益匪浅，从上周日下午抽选上课班级和课题，到上这节课的过程中，最后上完之后的自我反思。

这次佳课赛的题目是复习五年级Unit 4 What can you do?的知识点，准备期间，我收集了很多资料，也看了一些优秀教师的视频，从中借鉴学习，精心的修改课件的小细节，尽可能地把整个Unit4的知识点容纳进课件，让学生对第四单元有个整体的回顾和提升。这节复习课，我把Unit4分为单词和词组、语音、语法、句型四个部分进行回顾，课件开头展示学习目标，点到了这个单元的主要目标是培养学生自己的才能（在讲新课的时候每节课基本都讲到了要多多培养自己的兴趣爱好和才能）。之后开门见山让学生回顾一下你能做什么和你不能做什么。接着是看图全班齐声说单词和词组，再询问多名学生What can you do?之后是展示语音oo的发音及规则后通过玩语音游戏检测两名学生的掌握情况。第三展示本单元三个重要语法点some与any的区别、will的用法和play的用法并分别展示了几道典型的选择题来追个检测学生对知识点的掌握情况。最后展示了本单元的重点句型，What can you do?和Can you…?Yes, I can./No, I can’t.以及can的否定句并分别给了例句和题目。讲解中着重强调学生在新授课中易犯错和粗心的点，以确保学生准确掌握知识点。总体呈现完整个单元的知识点后，首次让学生尝试了通过画思维导图的方式把知识点串联起来。最后紧扣小考题型出了四道大题来最终检测学生掌握情况。

对于教五年级的我来说，首先在运气上是存在优势的，并且抽到的班级又是我教的班级，对学生的了解程度是有的，但在上课的过程中存在如下的问题，课后对这节课的反思如下：

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      1. 这是一节复习课，所以我可能把重点放在了知识总结和做题上，学生操练的环节会少些。
      
      
      2. 这节课可以说是首次尝试了让学生自己动手把整个单元的知识点通过用思维导图的形式串联起来。刚开学一个月左右，跟学生提过思维导图，那时候觉得对于五年级学生来说，可能有点难度，就没有进行下去。这次公开课刚好是一节复习课，就想着能不能试试看，但效果好像不是特别好，这一方面还有待去琢磨怎么让学生更快更好的全面掌握知识点搭建知识框架。
      
      
      3. 夸奖鼓励学生的方式单一，学生积极性得不到完全释放，这一点是我要多加改进的地方。
      
      
      
      
   
   
   
   

在今后的日子里，我会更加虚心向前辈们学习，弥补短板。

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小学部龙洁老师英语赛课

龙洁老师自身感染能力较强，快速带动了课堂氛围。课堂节奏明快，语言精炼，以学生拼读单词导入，让学生自己回忆起所学，又分为两大组进行角逐，学生参与性强。从复习单词的时候是把动词挖空，让学生读并且拼写出来，然后有一个单词记忆的chant让学生增加对单词拼读的印象。

本课的一些想法和建议：

1. 游戏环节“What can you do?”指令不清晰，导致学生不明白怎么操练，后期学习动力不足，老师可在游戏前先做示范讲解再让学生开始。


2. 英语课堂适当减少中文教学用语，全英文课堂能让学生沉浸在语言环境中，培养英语思维。


3. 语音部分“oo”发音规则复习未涉及到。

龙洁的赛课反思

本周三我参加了学校的青年教师佳课活动，可谓受益良多，感受到了作为一名青年教师需要不断进行磨砺和反思，才能尽快的成长起来。

我抽到的课题是五年级上册第四单元总复习，授课的班级是五二班。因为学生是陌生的，所以备学生有些难以入手，在备课过程中我就主要是从备教材出发。第四单元主要是要习一些动词词组（dance，speak English，play the pipa，do kungfu，swim等）和句型：What can you do? Can you…?以及回答I can…. Yes, I can. No, I can't.还有几个语法点着重给学生复习并通过做题目巩固（1.can后面接动词原型；2.play后直接接球类，play + the +乐器；3.some用于肯定句中，any用于否定句和疑问句中）在授课过程中，我先和学生们一起回顾本单元重点词组和句型并板书在黑板上。然后通过一首歌《What can he do》导入，这首歌一方面激发学生学习兴趣，另一方面复习本单元词汇和句型。后面通过一些游戏和习题来巩固第四单元的知识点。总得来说，这一节复习课整体较为顺利，学生反应互动良好，学生基本都掌握了第四单元所有的知识点。同时在上课过程中我注重关注学生整体，采用多种形式进行语言的操练，让学生在课堂上积极去说英语。不足的是这节课的小组复习环节没有操练好，只叫了少部分同学来make sentences，忽略了其它学生。在今后的教学中，我要进一步加强小组合作建设学习，培养学生的团队合作精神及自主探究的学习能力，力求不断提升学生的整体素养。课堂用语也需要加强，这样才能让学生清晰的理解老师讲授的知识点。

一堂好课，需要听取多方面的意见与建议也需要自己认真去研究和设计自己的课。因此在以后的教学中既要虚心请教，认真听取他人建议，又要自己动脑，学会研究，设计出出彩的课堂。

总之，这一次的比赛对我来说收获颇多。重要的不是比赛的结果而是享受比赛的过程。

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小学部李姜湄老师英语赛课

李姜湄老师整堂课结构是非常完整的，后还拓展了讲了写作部分，也是这堂课的亮点。

本课的一些想法和建议：

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      1. 整堂课还是以传统讲授为主，没有学习小组，学生参与较少，对回答问题学生缺少激励表扬。
      
      
      2. 在讲解语法知识点：play、some与any、will时，可以通过一些练习来帮助学生复习。
      
      
      3. 单词、词组复习重复率过高，可以先板书单词和词组再以sharpeyes的形式去PK。同样句型部分也是教师可以先出示几张图片或先问学生，再出示句型，再让学生总结句型结构，而不是教师自己总结。
      
      
      4. “oo”发音规则讲解不够精确，感觉很快就过去了，时间分配不均，学生还存在疑惑。
      
      
      
      
   
   
   
   

李姜湄的赛课反思

青年教师佳课赛在12月22日落下了帷幕。我有幸参加了这次比赛，在这次比赛中，我上课的课题是人教版第四单元What can you do复习课。这次参赛我真的受益匪浅。首先我要感谢学校给我这样一个展现自我的平台，能够参加青年数学教师课堂教学比赛对我来说是很难得的机会，倍感荣幸。以下是我这次参赛的感悟和点滴体会。

接到学校通知后,我的心情难以用语言来表达。非常复杂,既兴奋又紧张，为有一次机会可以锻炼自己而兴奋；为此次比赛的课题毫无头绪而紧张。但比赛终将进行，于是沉下心来思考如何上好这节课。起初想通过给同学们搭建思维导图的方式来复习，但是考虑到五年级的学生大多还是具备具体思维，难度有些大。不比中学生具备的是抽象思维；再者，构建思维导图的上课方式对于五年级的学生而言有些枯燥。于是再三考虑确立了由易到难的复习方法：先是复习重点单词、短语和句型结构，再是重要语法知识点、本单元的语音oo的发音练习，最后落实到本单元的写作。语言学习最终要落实到听得懂、会说、会写。前面的基础学习是为听说奠定基础，那么后者自然是为写做铺垫。

这一节课下来，我也有些许反思。这节课的流程是按照我的课堂设计来完成的，但是在课堂语言组织上还是没有做好充分的准备，导致课堂语言不是很顺畅。虽然从接到比赛通知到比赛结束只有短短的几天时间，但在这一段时间里，基本上我都在思考怎么上好这一堂课。

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小学部徐小玲老师英语赛课

徐小玲老师的课堂以一首圣诞歌曲创设节日氛围，新颖又很切合实际。通过“What can you do for Christmas party?”引出本堂课重点句型，调动了学生的兴趣，让用句不离词，词不离句。让学生操练到位，环节紧凑。学习小组合作良好，讨论激烈，参与性很强。在pair work环节中，教师进行了适当的拓展“What can he/she do?”老师的操练小游戏也非常的有意思，值得学习的是由小老师指图片，另一个学生抽签决定can或者can't其他同学来问。

本课的一些想法和建议：

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      1. 在小老师用Canhe/she…?提问，学生回答：No, I can’/Yes, I can时，教师没有纠正。
      
      
      2. 课堂后期老师在小组活动时，控堂略显乏力，纪律有点松散。
      
      
      3. Christmas的发音t是不发音的，老师需要注意一下。
      
      
      4. 语音“oo”发音规则复习未涉及。
      
      
      
      
   
   
   
   

徐小玲的赛课反思

在收到要比赛的消息时，心里多多少少还是有点烦躁的。最近的事情是真的比较多。但是，每一件事情的发生都有它存在的意义。将心态调整好，用心准备好要做的事情，完成了也就没有可指责的了。接下来我将就课前，课中，课后反思一一陈述。

课前：在准备课件和教案的过程，首先通过课本和习题找出单元的重难点，然后再根据其去设计课堂活动。在犹豫不决是否这么设计的时候，有去班里找不同层次的同学了解学情。因为再过几天就是圣诞节了，刚好五年级第四单元所涉及的主题就是跟乐器，兴趣爱好相关。所以将单元主题与圣诞派对结合。本次讲课采用的是任务型教学法。整堂课围绕圣诞派对确定节目展开。首先进行基础单词，短语，句型的操练之后，再引向主题任务的完成。

课中:上课的时候，很感恩，同学们是非常的配合，积极举手。课堂活动的参与度还是比较高的。最后完成任务的环节，学生也能够很好地与小组成员进行沟通，完成任务。本次采用的加分方式学生很喜欢，也减少了课堂的无效时间。但是在进行句型操练Can he…?的时候，由于规则没有特别明确，导致学生的角色不明，造成了错误，是这节课最大的遗憾。以及由于在关注学生的练习情况，而没有注意板书的书写。这些都是可以不断提高的部分。

课后反思:因为这节课是复习课，所以我准备了两份quiz测试，在quiz问题的设计上可以更加有层次性和区分度。所以quiz的质量有待提高。

虽然在准备课程的过程是让人不舒服的。因为人的本性就是抗拒舒适区外的世界。但正是因为有了这些挑战，我们才越能看清自己身上需要去学习，去提升的地方。谢谢学校组织的这次活动，让我们年轻老师能够更多地成长。

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小学部尹志文老师英语赛课

尹志文老师语言优美，温柔，教态自然，有亲和力。非常注重引导学生如何学，如何做，目的是帮助学生学会使用句型：What can you do? Can you do...?教学目标明确，设置闯关游戏让小组的学生积极参与。

本课的一些想法和建议：

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      1. 闯关游戏本意在玩中复习，但是设置的题目过于简单，积分激励也过于随意，没达到想要的效果。
      
      
      2. Let's try部分与知识归纳这一环节重复了，所以导致信息量大，学生接受比较费力。
      
      
      3. 在匹配游戏时，可让学生中英文都读，句型练习时也可让小组学生接力完成，尽量让每一个学生参与进来。
      
      
      4. 时间掌控不足，让学生总结刚才闯关关卡中的词句语法重点，从而老师前面的复习可以缩减出时间。
      
      
      5. 语音“oo”发音规则复习未涉及。
      
      
      
      
   
   
   
   

尹志文的赛课反思

这个学期的英语教研活动，以本周三的佳课赛完美落幕。在这一学期的教研活动中，从各位优秀教师身上学到了很多，也反观了自己很多的不足。

这周三我上的是五年级第四单元的复习课，“what can you do”.我没有教过五年级，也是第一次接触五年级的课程，所以五年级学生对我来说是陌生的又是新鲜的，所以我带着我对五年级学生的理解，充满好奇的走进这堂课。

只需几分钟时间，我就能了解他们的学习状况了。他们真是可爱又活泼又带着些拘谨。但是他们的知识点很丰富很扎实，尽管我讲的是他们都很熟悉的内容，却不因此而怠慢我的课程，而是紧紧跟着我的思路走。课程轻松，愉悦，不吵闹。在上课的过程中还是发现他们有一个知识点掌握的不是很牢固，因此赶紧抓住这个机会给他们补上too跟also的用法和区别。能帮他们查缺补漏，我真的很幸运。

课后，有几个同学跑过来跟我说，老师，你讲的好清楚呀！我得到了学生的表扬，我觉得这是我的进步。与此同时，在本堂课我也有我的反思。那就是口语一般是我擅长的，但是在这节课中，我确用的很少。我觉得我太担心并且低估了他们的学习能力了，才会在备课的时候选择多用中文。一，是我怕他们听不懂，二，是我怕在这一节课中用过多的时间训练他们对我指令的反应。所以我用了过多的中文来教学。这也反应出了我的一个不足点就是，对指令的应用及掌握不是很熟练。还需多加向各位名师们学习。