写在前面

这次的校际示范课交流有一点遗憾，听了语文课就没能欣赏到夏老师和刘老师的精彩英语课，但课后我还是参加了英语组的座谈会。从老师们的切身感受来看，二位老师的现身说教给我校的英语教学的确带来了很多的启示。回头我与夏老师和刘老师说，准备为这次示范课交流活动单独出一期简报，希望能提供各自的教学构想文字稿，她们二话不说一两天之内就将文稿发来了。

她们的教学设计有一个共同的特点，即学生的语言活动总是摆在课堂的中心位置。座谈会上，班级的原任教老师说：今天的课上，居然我们班平时不够活跃的学生都有上佳的表现。究其原因，无疑是示范课教师在背后发挥了特别的引导作用，这种将米老鼠等动物拟人化的情景教学，再配上教师天生的表演才能，把整个课堂完全盘活，平日里那些胆怯的学生，被如此热烈的课堂气氛所感染，都几乎忘记自己还有羞涩的一面了。

细观夏老师的教学构想，我不仅看到师生间语言交流应有的活跃度，还读出了她对待职业的那份严谨和规范的态度。夏老师告知说，她在神舟学校已经工作八年，见证并帮助神舟学校一批批新教师由毛手毛脚到驾轻就熟。年轻教师听课、磨课、赛课从不觉得累，校级领导一直强调新老师首先不要对分数在意，而是要看重自己教学能力的每一点进步，久而久之，学生成绩的提高就变成一个副产品了。我想，这样的故事也足够引人深思了。

——王冉

---

夏芬静老师的教学设计（八年级）

课题

Unit 5. Do You Want to Watch a Game Show? Section B 2a-2e

课型

任务型阅读

课标要求

通过本节阅读课的学习，让学生熟悉米老鼠的历史和了解电影中米老鼠一些精彩有趣的故事，并体会和学习米老鼠不怕困难，勇于斗争的乐观精神。

教材分析

本课是人教版八年级上册第五单元Section B的阅读教学。本单元围绕“电视节目”这一话题展开教学。目的是让学生能够灵活地表达自己的看法和意见，学会谈论自己的喜好。通过本节阅读课的学习，让学生熟悉米老鼠的历史和了解电影中米老鼠一些精彩有趣的故事，并体会和学习米老鼠不怕困难，勇于斗争的乐观精神。

学情分析

本节课的教学对象是八年级的学生，他们已经学习英语一年多，大部分学生已经积累了一定阅读技巧。但是目前学生还没有上到五单元，所以学习起来有一定的难度。因此在设计教学任务时，要考虑到学生目前的阅读水平，还有学生对于新老师的指令不太熟悉，因此，在教学活动中我尽量为学生做好示范，降低教学的难度。

教学目标

一、知识目标  通过任务驱动，使学生了解米老鼠的故事。

二、能力目标：

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 通过快读、细读，使学生获取重要信息，掌握文章大意。
      
      
      2. 通过时间线及关键词，使学生能够复述米老鼠的故事。
      
      
      
      
   
   
   
   

三、情感目标：使学生体会并学习米老鼠不怕困难，勇于斗争的乐观精神。

重难点分析

一、教学重点：使学生了解米老鼠的故事。

二、教学难点：学生通过时间线及关键词，能够复述米老鼠的故事。

教学工具：PPT

学习活动设计

学习环节一：Watch a video about cartoon characters.

教师活动：

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 通过听卡通节目声音，激发学生对于本节课的学习兴趣，然后通过视频，过渡到教师喜欢的卡通片，同时与课文衔接上，并且分享自己最喜欢的卡通片。
      
      
      2. 检测预习，要求齐读。
      
      
      
      
   
   
   
   

学生活动：

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 学生听声音猜卡通片，积极分享自己最喜欢的卡通片，并且通过视频，了解老师喜欢的卡通片，同时过渡到预习环节，用英语在课堂上交流。
      
      
      2. 自行检测导学案预习，且齐读
      
      
      
      
   
   
   
   

利用多媒体声音，图片，视频，让学生快速进入本课时，且具有生动性

学习环节二：Extensive Reading（泛读）

教师活动：

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 通过快读，找关键句，并且匹配段落大意。
      
      
      2. 通过快读、和寻找时间的阅读策略帮助学生快速找出Mickey重要的三个时间段,为接下来的任务做铺垫。
      
      
      
      
   
   
   
   

学生活动：

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 通过快读，找出关键句且匹配段落大意。
      
      
      2. 学生快速阅读文本，找出米老鼠重要的三个时间段。学会找关键词或者已给出信息
      
      
      
      
   
   
   
   

活动设计意图：希望学生学会快速阅读，抓关键词，已给出信息来获得答案

学习环节三：Intensive Reading（精读）

• 
  
  
  
  • 
    
    
    
    • 教师活动：根据不同段落，设置与米老鼠相关任务，如判断题，问答题等。
    
    
    • 学生的活动：通过细读，完成分段落任务，回答问题。
    
    
    • 活动设计意图：利用不同类型任务，推动课堂教学，让学生掌握不同题型且加深难度，更加理解文章
    
    
    
    
  
  
  
  

学习环节四：情感教育

根据米老鼠的人物性格，使学生学会米老鼠不怕困难，坚持梦想，努力克服一切的米老鼠精神。

学习环节五：Group work

• 
  
  
  
  • 
    
    
    
    • 根据中国的卡通人物，通过采访形式，介绍自己最爱的卡通人物（外貌，性格原因等），然后做出陈述。
    
    
    • 活动设计意图：让学生更好的表达自己的喜好，描述人物外貌，性格特征等，为以后写作做好准备
    
    
    
    
  
  
  
  

学习资源清单：导学案，PPT

教学设计特色与创新

利用多媒体设备呈现声音，让学生在活泼的课堂氛围中进入本节课的阅读环节，同时使用有声动画，强化学生的兴趣。利用PPT课件推动教学，体现了多媒体与教学的深度融合，学生非常感兴趣。

教学反思

本节课，由于师生之间是第一次以课堂的形式接触，相互不是很了解，所以老师发出指令时，学生不能立马给出反应，同时老师也没有及时调整指令方式。同时，没有根据学情，相应做出上课语言的一个调整。不过，总的说来，学生还是非常主动学习，也慢慢在老师的任务推动下，渐入佳境。

关于夏芬静老师示范课的评价

万宇（九年级英语）

夏老师这节课目标明确，教学设计体现了“阅读课”的教学模式从复习单词、词组热身，音乐音频话题导入，到文本阅读，最后情感价值升华，设计的思路清晰步骤层层递进。

突出了学生的主体地位，面向全体每个学生有任务且让每个学生都有展示的机会。通过小组间的合作引导学生进行自主探究学习。教学效果良好学生参与面广，参与机会多，参与的积极性逐渐变强。

最后全英文教学，让学生充分沉浸在英文的语境中，沉浸式体验学习，为学生创造了良好的学习英语的环境，激发他们学习的热情。

陈瑶（九年级英语）

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 用全英文教学，是值得我们每个人去借鉴的，因为学生只有天天在真实的英语语境中，才能提高英语水平，开始的时候对于学生来说可能会比较难，但是随着时间的推移，学生肯定会慢慢接受，而且会听懂很多的简单的日常口语。
      
      
      2. 夏老师花了很多心思，把PPT做得非常漂亮。导入环节非常棒，用歌曲猜测的形式，一下子就调动了学生的积极性。
      
      
      3. 这是一堂阅读课，初二初三英语阅读是最重要的，也是考试中分数占比非常大的一项，夏老师教会学生如何从文中找到重要信息，如何把每一段的大意弄清楚，非常值得我们学习。
      
      
      4. 最后，夏老师的课，不仅有知识能力目标，还有情感目标，能够做到以德贯穿。
      
      
      
      
   
   
   
   

文秋霞（九年级英语）

夏老师的这节阅读课，从整体上来看，结构非常的完整，设置的相关问题也考虑到了各个层次的学生，题型多样，难度层层递进。在课上一直在引导学生，给予了学生充足的思考时间和耐心，我心目中一节好的英语课就是学生的学习热情和状态是一直在往上走的，在这节课上我看到了学生在往积极主动学习这条路上的变化。

周丹婧（八年级英语）

夏老师的这堂课结构完整，循序渐进，层次分明。导入环节激发了学生的积极性，很好的带动了课堂氛围。

在引导学生回答问题时也非常的有耐心，突出学生的主体地位，问题设置有梯度，由简单到复杂，学生能够一步步读懂文章，设置题目的形式多样，契合了考试题型，带领学生把握文章脉络和结构。

总的来说，夏老师的这堂课给了我很多启发，值得我在今后的课堂中学习和借鉴。

 左琳（八年级英语）

听完夏老师的这堂阅读课真的收获很多。首先guessing game运用学生熟悉的动画片音乐进行导入，形象生动且能更好地调动课堂氛围，同时又很自然地过渡到本节课的阅读主题Micky mouse。

教授阅读的过程中，夏老师十分亲和且有耐心，擅长引导和鼓励学生，整堂课教学节奏把控得很好，各个环节衔接得井然有序，讲授阅读理解的同时还教授学生阅读技巧，提高学生的阅读综合能力。

最后的let‘s think环节，包含了对学生情感目标的教育，使整堂课的价值得到了升华。夏老师在这堂课中呈现出来的这些特色都是我需要学习的地方，十分感谢夏老师这堂课精彩的讲授。

曾慧婷（课改积极分子）

夏老师的课是一堂很规范的阅读课，阅读课我们很少上公开课，尤其是到高年级，全英上阅读课的效果总是难以达到我们想要的效果。因此很少选择。

通过夏老师这堂课，我觉得要特别花时间纠正他们的学习习惯，对他们严格要求并培养良好学习品德。不是有困难就回避，而是迎难而上，不过需要时间。

夏老师一边全英，一边教授阅读技巧，降低了难度。

有两点疑惑，共同探讨：

1. 
   
   
   
   1. 
      
      
      
      1. 是否需要在阅读课加入写作，比如最后的情感升华或任选相关主题，可否让学生写一个when you don't do well in English,what should you do?
      
      
      2. 语法，句子讲解是否要在阅读课中占据一定时间？
      
      
      
      
   
   
   
   

漆冬梅（八年级英语）

听完夏老师这堂课感到受益匪浅，值得我学习和借鉴的地方太多了。首先导入部分用了一个guessing game。夏老师精心挑选了一些学生感兴趣的动画，使学生将注意力转移到课堂上来，成功将本课主题Mickey Mouse呈现出来。

在阅读的环节，夏老师层层递进。在阅读策略方面也有给学生做示范。让学生阅读的能力得到提升。同时题目的难易程度也是由简单到复杂，给学生过渡的空间，使得学生对于这篇阅读的理解也一步步深入。

夏老师课堂很有风度，上课的时候一直面带微笑，给人很亲切的感觉，学生喜欢听夏老师的课。

在课文结束前，还对学生进行了情感价值观的教育。这一点是我特别需要学习的地方。

肖娜娜（课改积极分子兼教研组长）

夏老师是位非常有激情的老师，她今天上的是一节阅读课。教学节奏很紧凑，各环节层层递进，作业设计能根据学生的实际学情来合理调整，形式多样化。以时间轴为主线，以发生的事件为任务，让学生独立思考逐渐吃透课文，坚持以德贯穿，学生主体性和老师主导性相结合。

最后通过设计问题达到情感目标的实现，让课堂再次进行升华。

---

刘帅萍老师示范课设计意图（五年级）

本次课程是 Story（故事），全程采用人物情节呈现。

开篇通过标题“What can you do?”进行提问，帮助学生复习巩固本课相关的单词，句型。“Warm-up”通过一首歌曲，导入动物，为接下来主人公 Snake 和 Rat 做铺垫。

导入主人公之后，通过一段视频，两者发生什么故事展开话题。在黑板上通过简笔画，TPR动作，声音的模仿介绍故事的开端，按照逻辑顺序介绍 Snake 和 Rat 的活动碰撞，然后再次通过PPT动画来帮助深化故事内容。

讲完第一页、第二页之后，要请学生进行Role-play（角色扮演），增加与学生之间的互动。三至六页采用阅读的方式，判断句子的正误，加深对故事的了解。然后再回顾“What can the rat do?”归纳故事的主要内容：The rat is clever. The snake is silly.

观看完整故事视频，进入到英语趣味配音环节，帮助学生回顾故事主要内容，身体语言，句子的情感，从而达到一个巩固复习的课堂效果。

Group work部分，让学生形成以小组长为首，互相学习帮助的合作，共同完成故事。最后还有一个情感升华部分，让学生知道遇到困难的时候，要灵活使用智慧来化解，帮助自己解决问题。

邀请一名同学总结本次课程的所有内容。PK胜出者，给与奖励和鼓励。

 关于刘帅萍老师示范课的评价

谢爱兰（四年级英语）

刘老师的课是一节讲故事的情节表演课，肢体语言非常丰富，面部表情和声音都非常形象和生动。充分调动了学生的积极性，让学生在表演中理解课文故事，在故事中学会表演。美中不足的是学生对课文和单词不是很熟悉，影响后面的表演环节。

尹志文（六年级英语）

刘老师通过一篇故事吸引小朋友，再通过丰富饱满的肢体语言，可爱有趣的贴纸拉动小朋友的参与。整堂课活泼有趣，学生都主动参与到其中，主动学习。学习单词怎么读，学习句子怎么描述。这一点深深值得我学习。

在学生举手回答问题环节，老师有些没有注意到哪些想回答却又不敢举手的同学，有点可惜。我觉得能够关注到他们，再把他们调动起来，这堂课简直完美。所以，希望以后我自己能够观察学生再仔细些，以最大限度给予学生勇气主动的参与到课堂中。

龙洁（英语教师）

这节课是一节让人听起来很享受的一节课。整堂课全部都是用英语进行教学，当学生不能理解刘老师的指令时，刘老师会使用肢体语言让学生理解，这是一个非常大的亮点。从导入到呈现到练习巩固还有最后的升华部分都是娓娓道来。这节课奖励方式也很有趣，吸引学生兴趣，学生都积极参与课堂当中。课件和板书都是很美观大方的，符合小学生的心理特点，这是值得我去学习的地方

颜雅晖（五年级英语）

通过Greeting和学生互动，迅速暖场，吸引学生注意力。生动可爱的小贴纸把整篇故事演绎得很到位，学生很快能明白故事线是什么，主人公有谁。听完刘老师一整堂课下来，记忆最深的就是刘老师生动形象的肢体和表情语言，表现得淋漓尽致。创设的故事情景，深深的吸引住了学生，激发了学生积极性，学生很快自动带入角色。

刘老师的这节故事课让我获得了很多，需要学习借鉴的地方也很多，感谢刘老师给我们上了这么精彩的一堂课。

文秋霞（九年级英语）

刘老师的课极其生动，其独特的讲故事的方式也给了我很大启发。可探讨的一点：在给学生做配音练习时，是否可以把对话的原音给去掉（有原音的话其他同学和老师听不见学生的声音，而且对其自身的朗读特色也有一定影响。）

刘艳（教务主任）

有幸听了刘老师精彩分享。本堂课有很多方面值得我去学习：首先故事类的文章也可以将其表演的非常形象 。其次整堂课充分调动了学生的积极主动，真正做到了把课堂还给了学生。特别是故事复述这一环节，让所有的学生都动起来了。

值得商讨的地方是，前面导入句子的时候可以稍微多放点时间给孩子们去熟悉句子，效果会更棒。

肖娜娜（课改积极分子兼教研组长）

刘老师的课是节讲故事的课也是一节“表演”课，肢体语言非常丰富，表情包和声音都非常形象和生动。学生的积极性得到了充分的调动，都争着表现，让学生在表演中理解课文故事，在故事中学会表演。她的课给我们带了一场听觉和视觉上的盛宴。美中不足的是没有让学生先熟悉一下课文和单词，后面的表演环节受到了一定的影响。

---

供稿：课改办公室    图片：课改办公室     编辑：张艺佳    审核：王冉