“阳光高效课堂”实施方案
一、指导思想
以习近平总书记提出的“办好同人民群众期待相契合的新时代教育”为宗旨，以深化课堂教学改革为目标，深入学习并融合蔡林森“先学后教，当堂训练”的教育思想，构建永新县致远学校“阳光高效课堂”，全面提升教育教学质量和办学品格。
二、工作目标
- 教师发展目标：教师更新教育理念，把课堂的主动权还给学生；教师通过读书和参观学习，不断优化教学设计和流程，提高对课堂的驾驮能力，使学生参与学习的热情高，小组成员之间的合作程度高。
- 学生发展目标：通过对学生良好学习习惯的培养及学习潜能的发掘，对小组合作意识的培养，使学生体会到自主学习和合作的快乐。通过兵教兵，先进带后进，使学生学习的效率提高，学习目标达成的层次提高。
- 学校发展目标：学校领导以身作则，在抓好整体工作的基础上不断探索我校“阳光高效课堂”的教学模式分阶段进行指导和总结，提升学校办学品格，形成有特色的校园文化。
三、构建“阳光高效课堂”的基本原则
坚持构建高效课堂与推进课改相结合的原则。
学习高效课堂的核心理念，把教师的教学方式和学生的学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了课堂内涵的提升。
坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。
规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。
坚持构建高效课堂与加强师德教育相给合的原则。
引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每一位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。
高效课堂的教学过程要渗透情感态度和价值观的教育，要把学习的时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生德育、品质和良好学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。
四、构建“阳光高效课堂”具体措施
抓住课堂核心，打造学习型的教师队伍。
在新课程改革下的课堂，教师不再是主宰课堂的权威，而是学生学习知识的引导者。教师能否创新教学设计，优化教学环节，提高调控课堂的能力，关注课堂的生成，培养学生良好的学习习惯，激发学生思维，取决于教师的专业与理论素养。所以打造学习型的教师团队尤为主要，具体做法：其一，在集体教研活动中交流名师名著读书体会；其二，建立教师外出学习考察，汇报交流制度。其三，撰写课改体验或教学反思，不断提升理论水平和实践能力。
建立合作学习小组。
将全班学生分成若干个学习小组；每组人数约6-7人。挑选团队意识和责任意识强的学生担任组长，组员搭配要考虑男女性别、进步快慢差别和学科优势等不同因素。小组名单落实后挂榜公布，详细记录每节课和每周甚至每个月的学习动态，然后记入学生成长记录袋。
学科教研组和年级组构建高效课堂的具体措施。
每周开好专题教研活动，落实下周课堂教学的导方案、教案和练案。练案要分A、B、C三个层级。A类训练题须是双基题（一看就会），B类训练题是变形变通的题(略作思考)，C类题是拓展延伸的题（量不要多，让学有余力的学生挑战）
构建开放课堂，实行以赛促研，以研评教的考评计划。
每个教室的后门均不关闭，允许同行或相关人员随堂听课观摩或考评。本学期将举行分学科的“阳光高效课堂”汇报课竞赛活动，制订激励措施催生我校课改优秀教师迅速成长。
成立名师工作室。
对首批积极参与高效课堂建设的教师进引集中打造，在通过学校评价机制验收合格后进行表彰，被评为学校课改名师的教师入选名师工作室，并享受相匹配的工作和经济待遇。
为稳妥起见，本学期“阳学高效课堂”的构建工作实行分步推进。
- 宣传发动阶段：二月底，进行全校的课改理念培训，邀请文博学校的校长和名师到我校作专题讲座和现场指导。
- 探究实施 建模立制阶段：三月份采取自愿报名和选拔相结合的方式在小学与初中各学科挑选大约20名教师作为首批课改实验教师开展工作。
- 全面推行阶段：四月份首批课改实验教师上汇报课、示范课，对实验工作进行分析归纳，形成整体工作思路后全校推行。 * 验收阶段：五、六月份对课改中取得优异成绩的教师进行表彰和宣传，同时邀请家长委员会成员参与 ，将全校推行“阳光高效课堂”实施工作进行全面总结。
- 总结提升阶段：八月份，完善“阳光高效课堂”实验中各项管理细则，体现本校特色，优化提升实施方案，为下学期的课改工作作好预设。
