在县委县政府的正确领导下，在县教体局的精心指导和社会各界的关心和支持下，永新县致远学校在建校不到两年的时间里，其办学规模和办学水平有了飞速的发展，2020年度荣获“吉安市示范性民办学校”称号。我校学生基本上都是来自全县东西南北各路片的农村学校，学习基础参差不齐，且由于大部分学生为留守儿童，缺少父母的直接监护，没有养成良好的学习习惯，学习往往不够主动。教师也大多为刚从院校毕业的年轻教师，其知识结构不完备，教学经验欠缺，新课程理念落实不到位，难以灵活驾驭课堂教学。在学校发展的关键时刻，校董事会站在改革与发展的高度，决定在全校推进“阳光高效课堂”，让国家课程改革精神与课堂教学改革实现有机对接。

一、“阳光高效课堂”的内涵

• • 高效课堂是一个教育概念，它主张相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它是基于学生主体而建构的一个全新的教育教学概念，是全面落实我国基础教育课程改革的载体与抓手。
• 所谓“阳光”是基于状态、潜能和个性三个心理层面而提出的。心理学家斯托曼在《情绪心理学》中指出：“在心情良好的状态下学习，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。”这样学生就会积极参与到每一个教学环节：阅读、画画、计算、提问、回答问题、倾听，这样学生就一定会有成就感。课堂也是唤醒潜能，激发力量的过程，可以促进教师和学生一起走向成功。个性发展是指个人禀赋、气质、兴趣、情感等潜在资质在课堂交流中得到发现。
• “阳光高效课堂”将全面融合并借鉴蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”的教学思想。
• 二、 提出“三个目标”*

1. 1. 教师发展目标：教师更新教育理念，把课堂的主动权还给学生；教师通过读书和参观学习，不断优化教学设计和流程，提高对课堂的驾驮能力，使学生参与学习的热情高，小组成员之间的合作程度高。
2. 学生发展目标：通过对学生良好学习习惯的培养及学习潜能的发掘，对小组合作意识的培养，使学生体会到自主学习和合作的快乐。通过兵教兵，先进带后进，使学生学习的效率提高，学习目标达成的层次提高。
3. 学校发展目标：学校领导以身作则，在抓好整体工作的基础上不断探索我校“阳光高效课堂”的教学模式，分阶段进行指导和总结，全面提高教学质量，形成有特色的教研文化。

三、分步推进“阳光高效课堂”建构工作

1. 1. 发动阶段：2月底，进行全校的课改理念培训，邀请文博学校的校长和名师到我校作专题讲座和现场指导。
2. 探究实施，建模立制阶段：3月份采取自愿报名和选拔相结合的方式在小学与初中各学科挑选大约20名教师作为首批课改实验教师开展工作。
3. 全面推行阶段：4月份首批课改实验教师上汇报课、示范课，对实验工作进行分析归纳，形成整体工作思路后全校推行。
4. 验收阶段：5-6月份对课改中取得优异成绩的教师进行表彰和宣传同时邀请家长委员会成员参与 ，将全校推行“阳光高效课堂”实施工作进行全面总结。
5. 总结提升阶段：7-8月份，完善“阳光高效课堂”实验中各项管理细则，体现本校特色，优化提升实施方案，为下学年的课改工作作好预设。