每一次重要的学习，都是一次成长，一次洗礼，一次蜕变。此次南京之行，开阔了眼界，提升了认识，收获了成长。于我而言，主要有以下几点收获：

一、打开格局，提升认知，思想觉悟。

人这一生都是在为自己的格局和认知买单。人无格局不立，事无格局不成，一个人的成就，永远不会超越他的思想格局，格局决定着他将拥有怎样的人生。夏虫不可语冰，井蛙不可语海，凡夫不可语道，认知水平相差太远，怎样都不可能齐心协力做成一件大事，提升认知，当认知达到同一个高度，很多事情就会心领神会，一点就通。所有觉悟，归根结底是思想的觉悟，是道德理念的觉悟。这最后的觉悟，说到底，是人的觉悟，这最后的觉悟，就是要换脑子。时代瞬息变化，政策引领方向，知识要更新换代，思想观念要与时俱进，不断更新，要培养“易受启发体质”，在他人的处境中，看到自己问题的影子；在他人的答案中，找到自己的解题的线索。格局打开了，认知提升了，思想觉悟了，才可以放手去做事，去成事。

二、校长是一所学校的灵魂，好的校长，是企业家，也是教育家。

一所学校的发展史就是一个校长的创新史，校长是一所学校的灵魂，《论语》道：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”一所学校的管理层要紧紧围绕在校长周围，以校长为核心，团结奋进。致远学校的管理层要紧紧团结在郭素琴校长的周围，为实现郭校长提出的建设名校之路而奋斗。先有父母心，再做办学人；先有父母心，再做教育人。好的校长，既是好的企业家，更是教育家。

三、建设一支跟学校办学思想和意志高度统一的高素质的战斗力强的稳定的骨干教师队伍。

狭路相逢勇者胜，在国家现有对民办学校的政策方针下，“剩”者为王，必须建设一支战斗力强的铁军，校长是统帅，中层管理是前锋，稳定的强大的骨干教师队伍是大将，只有这样，才能带领学校突出重围，获得生存和长足的发展。如何打造和留住一套稳定的骨干教师队伍，是民校的重中之重，在我看来，可以从马斯洛需求层次理论六大层次来着手，即生理层次、安全层次、情感和归属层次、被尊重层次、自我实现层次、超越自我层次。通过逐层满足老师的需要，达到吸引和留住人才的目的。人心齐、泰山移，众人拾柴火焰高。

四、提升教学质量，提高服务意识，建设“三好一高”学校。

教学质量是生命线，是民办学校的立校之本，无论何时何地，都是应对外界风云变幻的最有力武器。招生，永远是民办学校的重点工作。过硬的、超高的教育质量是吸引学生的最大动力，而良好的服务，围绕家长的核心利益办学，也是至关重要。民校要想大发展一定要做到 “ 三好 ” ：一是让学生吃得好，二是让学生住得好，三是让学生学得好。再加上“一高”，即学生素质高（教学质量+个人特长）。建设“三好一高”学校，才能塑造好口碑，学校才能长远发展。

五、精心化管理，要建立健全一套完整的合理的考评体系。

三分教学，七分管理， 高效课堂的成功首先是学校管理的成功，是学校无坚不摧的执行力的成功，是学校教育教学常规落实到位的成功。没有精细化管理，没有言必信，行必果，踏石留印，抓铁有痕的执行力，没有强而有力的德育，高效课堂建设是不可能获得成功的。精细化管理规范要变成自觉的习惯性行为，就必须抓反复，反复抓，持之以恒，长抓不懈。持之以恒才是精细化管理大成之道。在精细化管理方面，我们学校做得还是不理想的，现在的管理，很大程度还是靠老师的责任心，或者依靠考勤制度，没有一套稳定的完整的配套制度和考核体系，有的事情就得不到很好的落实，或者不能对老师有很好的督促和激励。

六、“养成+励志+自主”德育体系的构建。

我们要时刻保持敬畏之心，经常问自己：除了给孩子知识，我们还能够给孩子什么？我们还要给孩子什么？我们都知道，授之以鱼不如授之以渔，教会孩子一生受用的知识和能力应该是我们的教育目标和方向。为此要构建“养成教育+励志教育+自主教育”的德育体系，培养学生良好的学生习惯、生活习惯，培养学生应对生活必备的心理承受能力，抗挫折能力等，形成自主管理能力，培养成功成才的必备的一些好习惯和能力，为孩子的未来奠基。我们要抓行为、养习惯、塑品质，促学习。

读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如高人指路。学习的目的是促发展、促提升，通过吸收和借鉴别人的经验，结合我们的实情，走出一条适合我们发展的道路，需要不断的实践和砥砺前行，感谢学校提供这样宝贵的学习机会，希望这样的学习能多一些，交流多一些，能辐射更多的人，营造浓厚的学习氛围，老师学、学生学、教学相长，因为：学习是最好的出路。

肖超臣