小学部第五周教研工作简报如下。



曾小娇老师的教后反思：《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，人物的语言、神态、动作有点欠缺。兔子的动作，比较拘谨。但学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃。

不足之处：

1. 学生回答问题后，老师应用多种表扬鼓励的语言；


2. 板书设计不充分；


3. 表演次数过多。

刘珍老师的教后反思：《学弈》是文言文二则中的其中一篇，通过学习主要理解文章内容，并让学生从文中领悟到做事应专心致志不能三心二意的道理。文章篇幅短小，内容相对而言较简单，但在自主完成字词和文章翻译的时候花的时间过长，导致后面时间不够。文言文虽然注重朗读，但朗读没有落到实处，目的性不强。但相对于上次公开课学生的表现，还是很不错的！

不足之处：

1. 学生回答问题并没有适当给予点评和鼓励。


2. 应先讲解字词再讲解文章意思。


3. 学生自主翻译花时间过多。


4. 后面讲的过快，导致知道重点题没有讲。

对于两位老师的公开课，各位老师给出了自己的看法与想法：

唐素芳主任对刘珍老师公开课的点评：

1. 本节课课堂教学比较流畅，但是对于各教学环节的时间处理得不是很到位。


2. 课堂上朗读比较多，但是没有带着目的去安排朗读，并且学生读完后，老师没有及时进行点评。


3. 本篇文言文，篇幅比较短，对于文言文教学，应该教授学生理解文言文的方法，及从重点字词开始理解。

段文婧老师对刘珍老师公开课点评：

刘老师上课教态自然，语言很有亲和力，在上课的过程中不断提醒学生的坐姿。课堂氛围轻松有序，学生积极回答问题。

整堂课的不足之处：

1. 导入时间过长，进入文本较慢，在导入部分可以把孟母三迁这个故事放在课后延伸效果会更好。


2. 整堂课学生在读的方面太过于紧凑，一读让学生熟悉课文，二读让学生了解课文，三读可以让学生深入理解课文。刘老师可以把这三种读分层次穿插进课文中课堂效果会更加好。

王秋凤老师对刘珍老师公开课点评：

整堂课上下来还是自然流畅的，师生配合度较好。有小组合作积分制，提高学生的积极性。

不足之处：

1. 在朗读时没有及时纠正“欤”这个字的读音 学生反复读错了很多遍。


2. 在翻译时应该由字词解释再带入句子翻译 而不是翻译完句子再讲字词。

王盼老师对刘珍老师公开课点评：

整堂课上下来教态自然，课堂流畅。有小组合作积分制，提高学生的积极性。

建议：

1. 我可能会在优秀小组积分稍微干预一下，让各组积分持平，赶超，再反转。


2. 展示学生的作业一个即可，对应着讲课。


3. 回顾课文之后可以顺带把这节课做一个小结。

贺丽娟对曾小娇老师公开课的点评：

1. 曾老师教态自然，语调亲切，孩子朗读的比较到位。符合低年级孩子特点。


2. 整节课的教学目标基本达到，但讲得过于快了点。


3. 个人觉得进入文本之前可以从复习我们学过的文言文《司马光》着手，从而进一步让孩子知道文言文和现代文的区别。


4. 理解课题意思时，应重点让孩子知道对古诗和文言文的理解应借助‘课文注释’和‘书上插图’这样才有利于后续孩子的自主学习。


5. 表演的次数2次就够了，一次让孩子用文言文描述，一次用现代语言描述，老师应善于观察孩子表演的动作表情，以便更好的引导孩子，进一步体会课文中的关键词语。在孩子们嘲笑完那个农夫之后，老师应问学生‘你们为什么笑这个农夫呢？’让生一个个回答，从而引出课文所要讲的道理。

整体来说，曾老师的课还是比较成功的，课堂把控能力也很好

贺莹梅老师对曾小娇老师公开课点评：

1.整堂课下来教态自然，语调亲切，课堂流畅，重难点突出。

2.朗读到位，教师也随时巡视，提醒学生做笔记，学生回答问题时也会提醒其他学生认真听，从而养成好的学习习惯。

3.表演次数太多，两次就足够，缺少板书，课堂把控能力很好

刘雅文老师对曾小娇老师公开课点评：

1.曾小娇老师教态自然，整堂课有多次巡视，多次规范学生坐姿、做笔记等习惯。课堂中的角色扮演使得课堂气氛活跃起来。

2.选的朗读音频节奏划分不太明显，后半部分的角色扮演次数过多。

3.教师没有过多板书，课堂中多次点名学生回答问题，但并没有对各个回答给予点评，例如掌声鼓励，适当给予孩子积极性

朱晓莉老师对曾小娇老师和刘珍老师公开课点评：

曾老师教态自然，很有亲和力。整节课轻松自在，存在的不足有：

• 角色表演次数过多，请了4次小组上台


• 前面内容过的比较快，导致后面时间空余点有多，时间分配上没有把控好


• 在进入文本的讲解的时，可以多一点情境引导如;“冀复得兔，兔不可复得”一只兔子撞在树上这事儿是不是天天有呢？可以请学生猜测偶然获得的心情如何？然后会怎么想呢？怎么做呢？

刘珍老师教态自然，亲切。整节课学生与老师的互动较好。存在的不足有：

• 进入文本过慢，上课10分钟还在生字学习。


• 了解作者时文学常识拓展的比较深，但在拓展延申时《孟母三迁》这个故事可以做为课文小结后，引导学生去了解孟子其他故事的一个小题材。


• 刘老师很注重读，这是非常好的。但在读的过程中脱离了文本教学，应该引导学生带着问题去读，要带着目的让学生去朗读。


• 在新课授课中，对于重点字词的教学还是需要出示，不能单独只以作业的方式出示或一笔带过。如“之“”为“其”等


• 在文本教学中还是要回到：字词句段篇这样层层递进，让学生一步一步理解文意达到教学目标。